{"id":6681,"date":"2022-05-30T07:31:17","date_gmt":"2022-05-30T07:31:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/?p=6681"},"modified":"2022-06-24T07:56:29","modified_gmt":"2022-06-24T07:56:29","slug":"programa-impulsa-3-taller-arqueologia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/2022\/05\/30\/programa-impulsa-3-taller-arqueologia\/","title":{"rendered":"Programa Impulsa 3 \u2013 Taller \u00abArqueolog\u00eda\u00bb"},"content":{"rendered":"<p>En este taller, llevado a cabo por ARQinnova entre los d\u00edas 23 y 26 de mayo, el alumnado se ha adentrado en la disciplina arqueol\u00f3gica, la cual resulta fundamental para la construcci\u00f3n de la Historia. De este modo, ha comprendido c\u00f3mo se crea el conocimiento hist\u00f3rico, entendiendo que este no es estanco, y que a tenor de los nuevos hallazgos, puede matizarse. Para ello y, para asegurar una mejor interiorizaci\u00f3n de los contenidos planteados, el alumnado ha abordado algunos aspectos hist\u00f3ricos de la localidad. Concretamente, han trabajado sobre el yacimiento prehist\u00f3rico de Gandul, donde se han documentado importantes restos del Calcol\u00edtico.<\/p>\n<p>Los objetivos que se han alcanzado con este taller son:<\/p>\n<ul>\n<li>Comprender c\u00f3mo se construye el conocimiento hist\u00f3rico.<\/li>\n<li>Conocer la disciplina arqueol\u00f3gica.<\/li>\n<li>Trabajar aspectos hist\u00f3ricos de la localidad.<\/li>\n<li>Valorar el patrimonio hist\u00f3rico-arqueol\u00f3gico.<\/li>\n<li>Fomentar la cooperaci\u00f3n entre los estudiantes y rechazar actitudes negativas entre ellos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>El taller se ha desarrollado en el Aula de Dibujo del centro, en nuestra Biblioteca y la recreaci\u00f3n de la excavaci\u00f3n, en el patio y se han usado los siguientes materiales:<\/p>\n<ul>\n<li>Presentaciones en ppt y fichas.<\/li>\n<li>Recreaciones arqueol\u00f3gicas (cer\u00e1mica, l\u00edtica, huesos&#8230;).<\/li>\n<li>Materiales para realizaci\u00f3n de microexcavaciones arqueol\u00f3gicas (arena, cajas, palas, &#8230;).<\/li>\n<li>Materiales para la realizaci\u00f3n de reproducciones cer\u00e1micas (arcilla, agua, punzones&#8230;).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cada grupo de 1\u00ba ESO ha contado con dos sesiones de trabajo, teniendo cada una de ellas 1.30 horas de duraci\u00f3n. En todo momento los estudiantes han estado acompa\u00f1ados por los monitores de la empresa as\u00ed como por docentes del centro educativo:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Sesi\u00f3n 1<\/strong>: esta sesi\u00f3n se ha llevado a cabo en el aula de dibujo donde el alumnado ha trabajado de forma individual. Los alumnos han recibido una charla sobre la Arqueolog\u00eda as\u00ed como sobre la Prehistoria, concretamente, abordando aspectos relacionados con el Calcol\u00edtico de la localidad. Para trabajar los contenidos, los alumnos han podido conocer c\u00f3mo eran los enterramientos de este per\u00edodo a trav\u00e9s de una reconstrucci\u00f3n en la que han podido manejar reproducciones arqueol\u00f3gicas, teniendo as\u00ed un papel activo en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Asimismo, han manipulado arcilla con el objetivo de recrear piezas cer\u00e1micas de la \u00e9poca atendida, comprendiendo c\u00f3mo era la tecnolog\u00eda del momento.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Sesi\u00f3n 2<\/strong>: en este caso, los estudiantes recibieron en la biblioteca una introducci\u00f3n sobre la metodolog\u00eda arqueol\u00f3gica, inici\u00e1ndose en aspectos como la estratigraf\u00eda. Tras ello, por parejas y en el patio del centro educativo, los alumnos excavaron cajas (microexcavaci\u00f3n arqueol\u00f3gica) donde pusieron en pr\u00e1ctica la teor\u00eda, conociendo c\u00f3mo se extraen los objetos del pasado y analizando qu\u00e9 informaci\u00f3n pueden ofrecer estos, entendiendo mejor c\u00f3mo se construye la Historia. Adem\u00e1s de ello, rellanaron algunas fichas de registro. Una vez excavadas todas las cajas, los alumnos tuvieron que unirlas, poni\u00e9ndose de relieve la importancia del trabajo en equipo.<\/li>\n<\/ul>\nngg_shortcode_0_placeholder\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Microexcavaci\u00f3n\" width=\"960\" height=\"540\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/XeUvx4KHUQw?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Por Livia Guill\u00e9n Rodr\u00edguez &#8212; Coordinadora del Programa Impulsa.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En este taller, llevado a cabo por ARQinnova entre los d\u00edas 23 y 26 de mayo, el alumnado se ha adentrado en la disciplina arqueol\u00f3gica, la cual resulta fundamental para la construcci\u00f3n de la Historia. De este modo, ha comprendido c\u00f3mo se crea el conocimiento hist\u00f3rico, entendiendo que este no es estanco, y que a tenor de los nuevos hallazgos, puede matizarse. Para ello y, para asegurar una mejor interiorizaci\u00f3n de los contenidos planteados, el alumnado ha abordado algunos aspectos hist\u00f3ricos de la localidad. Concretamente, han trabajado sobre el yacimiento prehist\u00f3rico de Gandul, donde se han documentado importantes restos del Calcol\u00edtico. Los objetivos que se han alcanzado con este taller son: Comprender c\u00f3mo se construye el conocimiento hist\u00f3rico. Conocer la disciplina arqueol\u00f3gica. Trabajar aspectos hist\u00f3ricos de la localidad. Valorar el patrimonio hist\u00f3rico-arqueol\u00f3gico. Fomentar la cooperaci\u00f3n entre los estudiantes y rechazar actitudes negativas entre ellos. El taller se ha desarrollado en el Aula de Dibujo del centro, en nuestra Biblioteca y la recreaci\u00f3n de la excavaci\u00f3n, en el patio y se han usado los siguientes materiales: Presentaciones en ppt y fichas. Recreaciones arqueol\u00f3gicas (cer\u00e1mica, l\u00edtica, huesos&#8230;). Materiales para realizaci\u00f3n de microexcavaciones arqueol\u00f3gicas (arena, cajas, palas, &#8230;). Materiales para la realizaci\u00f3n de reproducciones cer\u00e1micas (arcilla, agua, punzones&#8230;). Cada grupo de 1\u00ba ESO ha contado con dos sesiones de trabajo, teniendo cada una de ellas 1.30 horas de duraci\u00f3n. En todo momento los estudiantes han estado acompa\u00f1ados por los monitores de la empresa as\u00ed como por docentes del centro educativo: Sesi\u00f3n 1: esta sesi\u00f3n se ha llevado a cabo en el aula de dibujo donde el alumnado ha trabajado de forma individual. Los alumnos han recibido una charla sobre la Arqueolog\u00eda as\u00ed como sobre la Prehistoria, concretamente, abordando aspectos relacionados con el Calcol\u00edtico de la localidad. Para trabajar los contenidos, los alumnos han podido conocer c\u00f3mo eran los enterramientos de este per\u00edodo a trav\u00e9s de una reconstrucci\u00f3n en la que han podido manejar reproducciones arqueol\u00f3gicas, teniendo as\u00ed un papel activo en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Asimismo, han manipulado arcilla con el objetivo de recrear piezas cer\u00e1micas de la \u00e9poca atendida, comprendiendo c\u00f3mo era la tecnolog\u00eda del momento. Sesi\u00f3n 2: en este caso, los estudiantes recibieron en la biblioteca una introducci\u00f3n sobre la metodolog\u00eda arqueol\u00f3gica, inici\u00e1ndose en aspectos como la estratigraf\u00eda. Tras ello, por parejas y en el patio del centro educativo, los alumnos excavaron cajas (microexcavaci\u00f3n arqueol\u00f3gica) donde pusieron en pr\u00e1ctica la teor\u00eda, conociendo c\u00f3mo se extraen los objetos del pasado y analizando qu\u00e9 informaci\u00f3n pueden ofrecer estos, entendiendo mejor c\u00f3mo se construye la Historia. Adem\u00e1s de ello, rellanaron algunas fichas de registro. Una vez excavadas todas las cajas, los alumnos tuvieron que unirlas, poni\u00e9ndose de relieve la importancia del trabajo en equipo. &nbsp; &nbsp; Por Livia Guill\u00e9n Rodr\u00edguez &#8212; Coordinadora del Programa Impulsa.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6707,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-6681","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6681","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6681"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6681\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6708,"href":"https:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6681\/revisions\/6708"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6707"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6681"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6681"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.iescristobaldemonroy.es\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6681"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}