Crónica más allá del proyecto. 1ª parte
El Instituto Cristóbal de Monroy incluye en su Proyecto Educativo, apartado D, las siguientes líneas maestras de la tarea docente, referidas al desarrollo pleno e integral del alumno: La persona es una unidad que se desarrolla integralmente en todas sus facetas. En la relación interpersonal, con intencionalidad educativa, que tiene lugar en las aulas se ven involucradas todas las vertientes de la personalidad humana; por ello pretendemos que nuestra tarea sea plenamente educativa atendiendo tanto a los aspectos cognitivo-intelectuales como a los relacionados con el mundo de los valores, del desarrollo ético y moral y de la relación social.
En este sentido, la materia optativa de 4º de ESO Aprendizaje Social y Emocional ha desarrollado un proyecto de aprendizaje servicio, correspondiente a la competencia final de su currículo, llamado Monroy Accesible.
Valga esta crónica para narrar el enriquecedor proceso que ha devenido en la implementación de los criterios pedagógicos que nos identifican: “Se trata de hacer explícito el tipo de persona que, mediante la educación, se quiere formar; el conjunto de conocimientos y saberes que se quiere preservar y los valores y rasgos culturales que se deben transmitir”. Citado del apartado A del Proyecto Educativo.
Desde que en los dos cursos precedentes, nuestro Centro colaborase con el Centro Define, con motivo de la IV Muestra de Voluntariado y en sus prácticas posteriores, a través de visitas de ida vuelta, surgió la idea de convertir el Monroy en un espacio accesible. Durante el curso actual, se ha gestado la oportunidad de hacer realidad esta importante acción social.
El profesorado que impartimos ASyE entramos en contacto con la Asociación Planeta Propio, compuesto por jóvenes con diversidad funcional, que se forman en la sede del Centro Define, y la profesional que se ocupa del campo de la accesibilidad cognitiva, para dilucidar opciones del proyecto. Decidimos que íbamos a intentar crear accesos facilitadores para llegar a nuestra Biblioteca, donde habilitaríamos el rincón de lectura fácil con textos transformados por nosotros mismos, como primer paso realista que pudiéramos abarcar, y nos pusimos manos a la obra. Los jóvenes de Planeta Propio serían los validadores de la tarea asignada al alumnado de ASE: delimitar el recorrido y la señalética necesaria para deambular de forma autónoma desde la entrada principal y otros puntos del Instituto; así como la reescritura de textos variados, según las normas y pautas de Lectura Fácil.
Al mismo tiempo, el engranaje de nuestro centro educativo comenzó a funcionar: el Equipo de Biblioteca, encantado con la iniciativa, preparaba el espacio necesario y la Vicedirectora potenciaba sus objetivos, al descubrir la interrelación del proyecto con la APP Self SDG: aplicación móvil producto de más de dos años de trabajo dentro del proyecto europeo Erasmus+; un trabajo multinacional liderado desde Alcalá por el IES Cristóbal de Monroy, que fomenta la consecución de los ODS, como el 4, el 10, el 11 o el 16 incardinados directamente con la finalidad de la tarea programada.
Así que nos pusimos a elaborar textos, seleccionar un catálogo de libros y preparar las señales, con mucha ilusión… Durante el proceso, estamos aprendiendo la importancia de «No dejar a nadie atrás.» Lema central de la ONU.
Continuación de la crónica en una próxima entrega.
Isabel López-Cepero Salud, profesora de Aprendizaje Social y Emocional